NLP运用于英语口语教学的行动研究读书分享会
本次分享的内容是由本人主持的2015湖南省教育科学十二五规划一般资助课题《NLP运用于初中英语口语教学的行动研究》的实验课。
适合人群
适合愿意更新理念，改变教学方式，提高教学效率，提高专业能力的中小学英语老师。
课程内容包括：
那么什么是NLP呢？NLP是神经语言程序学(Neuro-Linguistic Programming) 的英文缩写。
1.what 什么是NLP
Neuro指的是神经系统，是指大脑是如何经由神经系统来影响人们的思维过程的。
Linguistic是指语言，这包括语言和非语言，是指人们的语言和非语言是如何影响，从感觉信号的输入到构成意思的过程的。
Programming是指为产生某种结果而要执行的一套具体指令。指我们思维及行为上的习惯，如同电脑中的程式，可以透过更新软件而改变。学习的过程就是提升我们软件改善个人程序的过程。
NLP是美国加州大学理查•班德勒Richard Bandler和约翰•葛瑞德JohnGrinder是NLP的创始人。20世纪70年代，在深入地研究了美国心理治疗领域的四位心理学大家：家庭治疗大师的维吉利亚•萨提亚Virginia Satir；完形治疗法（Gestalt Therapy）创始人弗烈兹•皮耳氏的Fritz Perls；催眠治疗界艾瑞克森催眠学派的创始人米尔顿•埃里克森Milton Ericson；沟通大师葛瑞利•贝特森(Gregory Bateson)基础上，集合了各家所长，由此编辑成一套可操作的技巧，名为Neuro Linguistic Programming，NLP自此诞生。所以NLP四大源头是：完形、萨提亚、催眠、沟通。NLP在数十个国家广泛应用的结果，已被认定为是目前世界上最科学、最有效、最完美的实用心理学。也是一种全新的教育理论模式，同时还是一种非常有效的英语教学法或教学技巧。
NLP被广泛应用于各个领域：
心理咨询与治疗,教育、亲子、管理等，革命性地将意识与潜意识的研究带到一个全新的高度。一切力量的源头在于内在世界，思想决定着所有的结果，NLP调节身心合一，让我们拥有足够的能量去对待生活中的问题，突破原有自我的局限,将生命提升至更广阔的空间。
美国科罗拉多政府曾给出了一个贴切的定义：NLP是关于人类行为和沟通程序的一套详细可行的模式。
因此，NLP被誉为：
NLP：是人类智慧的DNA！
NLP：是个人改变有效而实际的方法！
NLP：一门在发掘个人潜能领域，最快速、最卓越、最有效的学问！
NLP：是实现目标的新技巧！
NLP：心理学的“纳米技术”！
2.Why 为何将NLP应用于英语课堂教学？
1)英语的重要性：随着社会生活的信息化以及经济的全球化，国际之间的交流日益紧密，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化。而作为世界流通性最广的语言——英语来说，显得尤为重要。新高考改革凸显了英语的学习地位。英语口语是真实语言交际中非常重要的交际手段。因此，在我国英语学习的起始阶段----初中，重视口语教学,为学生长远的学习打下坚实的基础，显得尤为重要。
2）学生目前状况：目前我国大部分中学生，尤其是经济发展相对落后的地方来讲，很少学生能使用英语去交流，这些人不会开口说，也很难听懂英语，更不用说和别人用英语交流了。产生这种情况的原因是很多方面的，如不够重视英语口语教学，学习氛围的不浓厚以及胆量较小等原因不能自由准确用英语表达等等。笔者在多年的英语教学中发现，30%的学生开不了口，或习惯于当听众，不敢开口。课堂经常有冷场现象，或者词不达意，表达不流畅，甚至经常借助母语或帮助才能表达。即便是尖子生口语也是一个大问题。无独有偶，原定2015年举行长沙市初中毕业会考的口语人机对话也被取消，只作考查，原因是时机还不成熟！因此，进行如何培养初中学生英语口语能力的行动研究，同时促使教师敢于创新，提升自身素质和能力，势在必行！
3）前期准备的可能：NLP如此神奇的力量加上本人03年在读研期以来一直潜心钻研如何将NLP直接运用到英语课堂，激发学生学习兴趣，激活潜能，使学生乐学、好学、学好。也曾经做过把NLP用来激发学生英语课堂消极参与的行为中。只是没有直接用在课堂上来，方法也不尽相同。在认真修完NLP专业执行师、NLP亲子导师、NLP公众影响力等课程后，产生了很多灵感也觉得胸有成竹。结合现在提出的核心素养的培养，创设了NLP六步策略，并成功运用到英语课堂教学中来。
4）2015年，本人主持的湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题《NLP运用于英语口语教学的行动研究》申报成功，意味着将NLP应用到英语课堂教学是梦想终于实现了。
3.How如何将NLP应用于课堂教学？
通过实施“NLP六步策略”：
第一步：NLP technique（NLP技巧）
NLP的各种技巧运用在课前主要是使学生能以最佳状态进入学习情境，能起到非常好的破冰作用，同时可以放松心情，促进大脑平衡，促进身心健康等作用。如“引导神奇”（和冥想类似），配上美丽的图片，柔和悦耳的声音制成的微课，使学生身心愉悦；手指操促进学生大脑平衡，配上跳动的音符，寓教于乐；眼部运动能不仅能舒缓眼部疲劳，还能促进脑部发育，使学生越来越聪明，配上音乐制成微课后，更能身心合一；企鹅式呼吸诙谐有趣，强身健体…
教师可根据不同的课题内容选用不同的技巧，也可重复运用。
第二步：Mindmap（思维导图）（这也属于NLP范畴）
这一步骤主要从四个方面进行。每堂课的课题为中心词，有四个分支：
①Why（为什么），用来说明本堂课的学习目的；
②What（是什么），用来说明本堂课要掌握的具体内容；
③How（怎么样），用来说明本堂课通过什么学习方式学习；
④What if（如果……怎么办），用来解决学生可能会遇到的困难或存在的问题。
实际上就是给学生下心锚，搭建支架。
第三步：NLP activity（NLP课堂活动）
学生了解本堂课的主要任务，要开展的活动，并说明或者示范给学生看。这些课堂活动有益于学生身心健康成长，均与主题挂钩。
第四步：Groupwork（小组活动）
学生根据四人学习小组进行小组活动。其中有小组长，报告员，记录员，评价员。由小组长组织小组成员按照要求进行口语活动，确保每个成员积极参与。大家自主、合作、探究，其乐融融。
第五步：Report（汇报）
主要是展示小组活动成果。形式多样：如发表观点、会话、歌曲等；有的包括有笔头的书写、绘画等等。教师可以用魔法学号随机抽取任一小组进行成果汇报。学生的每一次表现都能得到全班同学积极评价，掌声雷动，并伸出大拇指大声说：“One，two，three， yes，you can！”同时获得黑板上的小组竞赛得分。
第六步：Feedback（反馈）
这一步骤主要是看看学生学习的效果，学到了什么，同时也是一个温习回顾的过程。
4.八堂课设计思路分享
实验课的主题设计都是围绕以学生发展为中心，如明确目标（Lesson 1 What do you really want?）、深入到潜意识的目标(Lesson2 Doodle a dream)、树立自信，肯定、赞美、认同自己(Lesson 3 Wonderful words; Lesson 5 Circle of compliments)、促进师生共同成长(Lesson 4 Being an A1 teacher; Lesson 7 Being a good learner)、了解自己的表象系统，以便更有效学习(Lesson6 Multi-sensory story telling)、运用NLP五步脱困法解决问题(Lesson8 Solving problems)等等。每堂课都从说落实到写（布置家庭作业）。培养了核心素养，立德树人。
板书设计也别具一格，也是思维导图的一种拓展。
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来源：国际教育研究所
作者：高级研究员成宇宏
编辑：陈键伟
审核：文建军教授
终审：江节明
签发：王战兵
下面跟大家分享一下每堂课突出的内容，设计的思路：
Lesson1 What do you really want?
因为知道你想要什么是NLP的一个核心信念。越清楚你想要什么就越能成功。因此本人把此课设计为第一节课。我先用一个NLP经典小故事“In your hand”导入，故事里的小姑娘手里拿着一个蝴蝶去问智慧老人，蝴蝶是活的还是死的。智慧老人回答很巧妙，你手心蝴蝶的生或死，是由你决定，“The butterfly is in your hand.”教师立即升华了主题，写下“Everything is in your mind.”（一切掌握在你的手中。）这个故事极大地调动了学生的潜意识，激发了他们对接下来学习英语口语的信心。尤其是教师手里贴着一只美丽的蝴蝶，绘声绘色地演绎，配上第一张ppt----一只蝴蝶在手上的背景，真是情景交融，生动有趣！
首先我使用的是名为“Guided Fantastic”的 NLP technique（NLP技巧）。（图片展示）我根据“一图胜千言”的制作理念，根据内容精选了赏心悦目的图片，配上有益于集中注意力的α波音乐，加上纯正甜美的配音，制作成精美的小微课。学生立刻闭上双眼进入情境：在柔美的乐声中展开想象的翅膀，让学生的意念到达他/她所想要到达的任何地方，想象森林、高山、大海、花香、鸟语……彻底放松学生心灵枷锁，达到快乐学习的终极效果。看到孩子们乖巧地闭上眼睛，脸上止不住微笑的表情，真是可爱极了.在进行NLP课堂活动后，学生的反馈是“Ifeel happy.”(我觉得开心), “I feel exciting.”,（我觉得激动）“I feel relaxing.”（我觉得放松。）发现本堂课很有趣，学生的奋斗目标有所改变，并且动力十足。总之教学目的得以完美实现。
Lesson2 Doodle a dream（图片展示）
由于刚举行完英语演讲比赛，就顺势让获奖学生展示演讲才艺导入。然后，根据微课让学生涂鸦梦想。通过潜意识预见将来，使学生明白自己真正的长远的目标是什么。听前先用思维导图学习了生词，学生完成涂鸦后请一位学生画在白板上，用思维导图分析了涂鸦梦想图，然后学生讨论。
这堂课引入了NLP的经典名言：意之所在，能量随来（Where there is a will，there is energy）。还让学生明白现在要为将来做什么。
Lesson3 Wonderful words （图片展示）
本课第一步运用了学生最喜欢的技巧“Finger dance”。学生在欢快的儿歌“伊比呀呀”中灵活舞动着手指，促进了大脑的平衡和发展。活跃了气氛。教师边画苹果树边让学生唱英文儿歌“Apple tree”，树上的苹果写学生最喜欢的词汇，树底下画的烂苹果写学生不喜欢的词汇，之后让学生用听觉、视觉、感觉等表象系统来感受这些词汇，来演绎或运用这些词汇。很有趣。
Lesson4 Being an A1 teacher（图片展示）
这一堂课运用了“企鹅式呼吸”的技巧，既锻炼了身体，有平衡了身心。尤其伴着有节奏的“Lemon tree”的音乐背景和可爱的企鹅动画图片制成的微课，师生一起扮成企鹅的样子，耸肩、伸手掌、深呼吸，真是憨态可掬。期间还录了两位校长的采访视频。他们见解独到、精辟。最后学生总结了10个最受欢迎的词，分别是：friendly, optimistic,responsible, wise, humorous, kind, learned, understandable, popular,sweet-tempered。真是受益匪浅！
Lesson 5 Circle of compliments（图片展示）
通过马克吐温的名言。明白赞美的重要性。本课运用了“雨的节奏”技巧，增强了学生的感受力、锻炼了反应能力。由很多个有赞美之词的西方电影合成片段，让学生大开眼界。更令人惊讶的是学生竟然把30多个赞美之词完整记录了下来！还有学生对我的评价竟是：friendly，beautiful，young，thin......真是心花怒放！
Lesson6 Multi-sensory story telling（图片展示）
这堂课是和教研课相结合的实验课，同时也是第一次在望城区推广的大教研组活动。结合来自八年级第六单元SB3b的故事素材，《Hansel and Gretel》的一篇故事梗概，集表演、声画、活动、展示于一体，层次丰富，趣味盎然。本人制作了八下六单元SB课文《Hansel and Gretel》的微课视频，图片、文字、配音、音乐俱全。内容是课文剧本2b与故事梗概3b的结合。既有人物对话，又有情节描述，既是复习巩固，又为小组活动任务做了铺垫。
这堂课孩子们《白雪公主》表演学生精彩纷呈，赢得热烈掌声。尤其是皇后、公主及王子的男女生反串角色，令人忍俊不禁。
Lesson 7 Being a good learner（图片展示）
这堂课是第二次和教研课相结合的实验课，也是第二次望城区英语大教研组活动。主题与九年级unit1“How can we become good learners?”2B课文标题一致。这堂课运用了“Eye movement”的技巧来缓解眼部疲劳，促进大脑神经的发展。本课合成了湖南师大附中2015年理科高考状元孙嘉伟及化学奥林匹克竞赛冠军戴昱民的采访视频，让学生学习他们的优秀品质。在课堂最后看完一段老外介绍怎样学英语视频后，模仿老外越来越大声喊出“I can do it!I can do it!I can do it!”激情结束该课。
Lesson8 Solving problems（图片展示）
这堂课是第三次和教研课相结合的实验课，也是第三次望城区英语大教研组活动。主题与九年级unit11“Sad movies always made me cry”SA2的课文相结合。伴着教师哼唱“Sad movies always makes mecry.”学生自然进入情境，本堂课学生学会了运用NLP五步脱困法解决课文中国王及大臣等的困惑并能学以致用。学生在课后作文写得很好。
以上课程均得到学生、听课老师和专家们的好评并多次在学校网站报道。
（以下内容根据时间把握）
S1：“实验课真的不同凡响！我爱上实验课！”这是一个初中生的真实心声……实验课的教学模式正是学校活化教育理念的体现。愿这种模式能被更多老师接受，才能培养出更多素质全面、个性彰显的学生......
S2:英语实验课让我打开了眼界，学到了课堂中没有的东西……老师教学质量高，学生学习能力强。更重要的是让我享受在这愉悦而又意义非凡的课堂中！
S3：实验课能拓展我们的英语知识面，实验课能提高我们的英语素养……课堂互动中，老师也不断用英语传递正能量给我们……
S4：我能够感到我与同学们的成绩也在不断地提高，也变得自信活泼，与同学们一起学习英语真的可以说是其乐无穷啊！
S5：不一样的课堂带来不一样的感受……
......
实验班的班主任很热心的写道：
学生比以前更自信了，性格也开朗了。一些性格比较内向的学生也敢于开口发表意见，整个班级的课堂气氛越来越活跃了……班级学生的整体素养提高了……班级学生的合作意识增强了……
班级中大多数孩子从无声都大声开口说英语，从害羞到大胆表演英语，从好奇到好学英语，从好学到乐学英语，感受到英语学习的魅力……感谢NLP英语口语教学的实施，愿这种模式在英语课堂中得到推广，培养出更多的个性彰显、素质全面的学生。
课题组成员写道：
我感觉自己不论在科研还是教学方面，都有了很大的提升……成宇宏老师将NLP运用于初中口语教学中，旨在通过NLP六步策略，培养学生的学习兴趣，提高其口语能力并实现自我提升……现在的初中生普遍不愿意开口说英语，对于自己的口语不自信，但是成宇宏老师将NLP运用于口语教学中，极大地调动了学生的潜意识，激发他们对接下来学习英语口语的信心。……不仅学生从这个课题中收获了许多，我也感觉成长了不少。同时，NLP也让我的教学更加丰富多彩起来……
最后，给大家推荐一些书目，仅供参考：
推荐书目（图片展示）
书名：《The Structure of Magic: A Book About Language and Therapy》
作者：John Grinder , Richard Bandler
理由：NLP研究的开山之作，值得一读。
推荐资料阅读（图片展示）
《基于NLP逻缉层次对外语学习动机的激发与培养》
《从哲学角度对神经语言程序教学法的分析》
《从表象角度分析神经语言程序教学法》
《NLP在英语教学中的应用》
谢谢大家！
